微型工作坊清單 – 台北醫學大學行動學習學院

序號	名稱	授課教師	簡介
1	戲劇排演與身體敘事工作坊	陳偉誠何淑娟林文琪	本計畫採取「假扮作真」的戲劇化的模擬教學訓練，避免技能教學入門課程淪為只是無情境脈絡的學習，導向具情境化、身體化的學習。透過戲劇化的、身體化的敘事教訓練，讓同學同時接受標準病人的訓練，同理病人的感受，並回到技能學習課堂上，擔任病準病人協助同學進行「假扮作真」的模擬學習，用身體化的技術去實現一種不傷害、關愛的醫病關係。
2	新聞專題工作坊	曾美芳	本課程希望藉由新聞專題的操作，由淺入深地教導學生新聞基本原則、新聞寫作及新聞製播等基本概念後，引導學生形成小組，發展自己的新聞主題，再教導同學們經歷主題的規劃、資料蒐集、採訪、編輯等歷程，完成自己的新聞專題製作。從中除了實地參與新聞的形成過程之外，亦可透過新聞專題的設定與完成，了解如何深入思考及討論一個主題。
3	敘事工作坊─報導、編寫與實務	游伊甄黃詣淳	經由採訪和書寫的過程，開發敘事潛能，讓同學學習使用不同的書寫方式來彙整、傳遞知識，進一步理解自我與他者，並強化關係間連結的廣度與深度。透過書寫，培養觀察世界、表達自我、溝通和詮釋的能力。
4	同理心與人際溝通工作坊	張智棻	透過學習同理心技巧和人際互動方式，開展多元思維，提升人際互動品質與自身覺察力
5	東南亞移工文化工作坊	簡慧貞	1.認識東南亞文化的特殊性 2.了解台灣移工制度以及國際移工在台現狀與處境 3.以台灣的長照為主題，更深入看到移工作為外籍看護工，在台灣面臨的處境。
6	隔代書寫行動藝術創作	楊雅婷許怡欣	本工作坊透過演講與實作，幫助同學在以下四議題領域有深入之掌握與實作能力： 1. 生命敘事書寫：用心傾聽&實作技巧 2. 美術編輯美感建立：美學欣賞&版面配置 3. 紙本書籍製作：八折頁書、騎馬訂&精巧手做書 4. 專案管理：時間規劃&落實進度於深入探討後，能具備完成生命藝術創作之具體實做能力。
7	說故事工作坊—聯想、隱喻、組構	莊敦榮	透過書寫重新挖掘認識自我的能力，加強情感連結的深度及廣度，從自身出發，說出關於自己與他人的故事。在訴說的過程中，增強對他人及世界的同理心，積累自身生命的厚度，在述說的故事中，讓人與人之間的情感在話語中成為治癒自我與他人的力量。在步驟式的學習過程中，增強聯想力與創造力，學習具體表達抽象情感，不僅針對人，亦能針對物品說出故事，進而掌握寫廣告文案的方法。
8	健康與運動照護工作坊	祁崇溥	(一)自我評估健康體適能及增進方式。 (二)藉由運動生理學與運動營養學專業知識提供運動期間能量補充與恢復期的調整方式。 (三)運動練習的正確方式與類別介紹。 (四)輔以高爾夫課程作為運動技能學習協助健康體適增進，並實際帶領學生至校外高爾夫練習場等場域實際體驗高爾夫運動樂趣。
9	劇本寫作工作坊	張錫輝	本工作坊希望透過工作坊使學生掌握戲劇的基本原理，並能以戲劇的原理觀察世界。其次，希望學生修習本工作坊之後能學會劇本的撰寫技巧。
10	媒體創新與實踐工作坊	楊雅婷許怡欣	奠基啟動課程【健康照護跨域國際體驗學習】經由理論搭配實務參訪研析模式，至海外參訪研析八天，參訪8~10所生醫健康電商創新機構，課程中將邀請國內外醫療健康照護管理專家與新創事業主等擔任夢想導師，提供學生對於世界各地蓬勃發展的醫療健康照護與高齡社會企業等具初步全貌認識。本工作坊透過對參訪機構探索，建構研析知識體系架構，提升深入提問能力，並能比較分析重要議題，於深入探討後能據以規劃自己的未來，一步一步踏實打造個人的嶄新未來。
11	影像敘事工作坊	施聖文	一個好的敘事能力與一個具有社會影響力的影像技術相互結合透過專業的講師，在兩天內，從攝影、剪接的概念，到技術的操作，協助學生在奠基課程中的主題作業，可以以影像完成。
12	藝術策展工作坊	方欹葳	此工作坊的教學目的，是讓對藝術策展有興趣的學生，得到初步的策展概念，例如，策展主題規劃、時間執行表的安排、展品保存運行、展品徵集、展場佈置等相關內容。希望學生在經過工作坊的學習後，能夠有能力配合主要選修的課程，自己規劃一個小型的展覽，實踐自己對藝術議題的呈現與表達。
13	正念減壓工作坊	張秋雲	開設本工作坊目的是讓學生們學習到正念減壓相關概念與體驗基礎練習，使達到專注、放鬆與初步身心改善效果。課程型態分為「理論講解」、「實地練習」、以及「團體討論」三大類，引導學生從自我覺察練習開始，去認識自我、開發自我，進而能覺察關懷周遭的人事物。
14	參與式預算工作坊	林子新	本工作坊旨在藉由參與式預算之模擬提案，幫助學生深入瞭解當前醫策會所推動之共同決策模型，及其背後哈伯瑪斯的溝通行動理論(Habermas, 1979)在醫療及公共生活場域的具體實踐，進而奠定學生發現與解決問題的兩大提案能力。
15	「虛」的共享元素─「實」的共享生活	黃臣鴻聚樂幫劉芳	介紹AR對於熟齡世代未來生活的影響，引導學員利用AR對未來共享生活的想像及創造。
16	創造虛實共享生活的鑰匙	黃臣鴻聚樂幫劉芳	(「虛」的共享元素─「實」的共享生活工作坊的延伸) AR工具的學習，利用虛實共享生活的提案，進行實務操作，包含介面設計、使用者體驗、Unity3D、AR的學習。
17	行動生活X食物里程─用科技讓剩食續食模式工坊	邱佳慧	帶領學生在共享經濟的大議題下，針對熟齡族群之飲食行為規劃，設計完善之共食享食機制，學習如何運用設計思考，在跨領域歷程中，完成議題探索。主要目標為引導學生透過營養教育理論分析熟齡族群飲食行為，以剩食或NG食材發想蔬食料理，解決食源教育推廣者(友善小農)經營困境，同時以行為改變理論為基礎，設計熟齡族群蔬食生活的iCare程式，落實業者與消費者資源不浪費的之循環經濟共享策略
18	熟齡同理X保險設計工坊	邱佳慧	帶領學生在共享經濟的大議題下，針對熟齡族群之保險規劃，設計完善之健康循環機制，學習如何運用設計思考，在跨領域歷程中，完成議題探索。本計畫目標族群為50-64歲者(潛力消費族群)，即台灣1950年代以後出生的294萬熟齡人口。【共享經濟】提供50-64歲熟齡族群運用共享機制，在產業實體或虛擬的平台上，以可營利模式進行勞力、時間、物資、情感、技術或經驗交流分享的新興產業。【議題定義】重要產業議題1：身心健康與循環經濟:透過循環經濟達到身心健康；重要產業議題2：生活網絡與民生經濟:透過民生經濟達到生活網絡建立，提高熟齡族群的在地支持
19	熟齡單身X生活共享經濟工坊	邱佳慧	帶領學生在共享經濟的大議題下，針對熟齡族群之生理需求規劃，設計完善之新生活網絡，學習如何運用設計思考，在跨領域歷程中，完成議題探索。以社會科學與老年學的基礎，開拓青年學生的視野，為單身的熟齡族群設計能夠建立生活網絡的共享經濟模式
20	文字工作坊	鄭穎	1.學習對外在環境與內在情感的細微感知能力 2.透過讀詩，增加文字的敏感度 3.學習掌握使用文字的能力 4.朝向一首詩的完成
21	生醫黑客松工作坊	許怡欣	通過連續三天的密集小組討論，幫助學生提出具備「社區健康促進」意涵之相關方案，並使之深化為實際可行的「商業模式」，以便學生能在活動結束後，藉由方案之實作，來發展職涯並改善社會。
22	社區醫療專題研究工作坊2	李信謙唐功培施麗雯	一、了解健康、疾病與醫療的社會病因與關連因子。二、了解健康、疾病與醫療議題的社會運作。
23	病情告知溝通技巧工作坊	陳建宇/唐功培	一、了解健康、疾病與醫療的社會病因與關連因子。二、了解健康、疾病與醫療議題的社會運作。
24	大體老師生命故事敘事	邱瑞珍	學生參與大體老師家訪，將大體老師的生平用影像或文字敘事介紹給全班同學。參與的同學可以從中學習到，從不同的角度看大體老師的貢獻，並思考自己未來對於生死議題的態度。在課程中還可以學習到生命故事的敘事技巧。
25	熟齡健口X體驗設計	黃詠愷張哲肇	病從口入，口腔健康除可維持良好營養攝取外，亦是維持生活品質重要元素。採用設計思考的角度，本工作坊除嘗試為熟齡者發想有利口腔健康的行為模式推動方案外，且構思如何傳遞正確知識，期以知行合一的角度落實熟齡口腔健康。